Mis Primeras Clases

Fecha: 10/02/2011 – 17/02/2011

Hora: 1:00pm a 5:45pm.

     En estas visitas me tocó aplicar los roles orientador y mediador, por lo cual llegué antes de la hora de clase para ambientar el salón de acuerdo al contenido sobre “El Valor del Amor”. Llevé el titulo en grande con las letras en diferentes colores, decoré con corazones, globos e imágenes alusivas al tema; por ultimo, acomodé los pupitres en forma de U.

     Al entrar los niños al salón se mostraban emocionados y a la expectativa; “¿qué vamos a hacer maestra?”, “yo traje las fotos”, “yo también”… decían. Entonces di inicio a la clase dándoles las buenas tardes y preguntándoles cómo estaban; seguidamente les dije “hoy vamos a hablar sobre los valores, a ver… ¿Quién me puede decir qué son los valores?” /caminando alrededor del salón/. Algunas de sus respuestas fueron el respeto, decir la verdad, ayudar a los demás, entre otras; se dio la participación del grupo y de esta manera dirigí la conversación de forma tal que pudiera reforzar sus conocimientos.

     Hice hincapié en el valor del amor a nosotros mismos principalmente, les pregunté “a ver, ¿Cómo creen ustedes que nos amamos a nosotros mismos?” a lo cual respondieron, “comiendo bien maestra”, “exacto” les dije yo, “es consumiendo una alimentación balanceada y aseándonos como nos queremos y cuidamos nuestro cuerpo”. Continué con el amor a nuestros padres y familiares, a Dios y a nuestro planeta tierra; les dije entre otras cosas, que su salón de clases es su segundo hogar y por lo tanto sus compañeros son su segunda familia, que deben amarse, respetarse y ayudarse mutuamente, además portarse bien, hacerle caso a su maestra y cumplir con las tareas. En este momento abordamos el valor de la responsabilidad y la honestidad.

     Continuando con la clase, les dije “¿quieren hacer una dinámica para aprender a demostrarle nuestro amor a mami, a papi y a todos nuestros seres queridos?”, “siiiiiii” (respondieron todos con entusiasmo).

     La dinámica que apliqué se llama “El Abrazo”, coloqué como música de fondo la canción “El Amor” de Tito El Bambino; practicamos el abrazo de oso, el abrazo y contacto con las mejillas, el abrazo de corazón y el abrazo de tres, que en realidad fue de todo el salón. Por un instante comencé a pensar y sentí que todo me estaba saliendo como me lo había imaginado, me sentí muy bien porque todos los niños se integraron y se veían felices.

     Durante el desarrollo de la clase hicimos la conformación de equipos, de la cual resultaron 3 de 5 integrantes y 4 de 3 integrantes; los nombres creados por los propios niños fueron “Las Princesas y El Rey”, “Las Reinas”, “Pares de Reyes”, “Las Increíbles”, “Sol, Luna y Estrella”, “Los tigres” y “Las Águilas”. Una vez culminada esta actividad cada equipo expuso sus creaciones en plenaria con la participación del líder que los representaba.

     Seguido a esto, dimos paso a la actividad de la construcción de un collage con fotos familiares, las cuales se les habían pedido a los niños con anterioridad para usar en la clase. Los niños que no trajeron fotos realizaron su árbol genealógico con la ayuda de la pasante Alfonsina.

     Para culminar con las actividades de este día realizamos “El Karaoke del Amor”; llevé un cd creado por mí con un mix de canciones que tuvieran relación con el amor y aparte les llevé un micrófono; cantamos todos juntos y hasta bailamos. Sentí una gran satisfacción al verlos tan contentos y participando en cada una de las actividades que les colocaba; sentí que cumplí con mi objetivo por este día y mi corazón se llenó de alegría.

     Al siguiente jueves continuamos con la temática, cabe destacar que este día no asistió a clases la docente por lo tanto a mi compañera Alfonsina y a mi nos tocó tomar el control del salón hasta la hora de la salida. Comencé deseándoles las buenas tardes e informándoles que seguiríamos trabajando con el valor del amor /caminando alrededor del salón/. “A ver, ¿quiénes trajeron los cuentos o poemas sobre el amor y la amistad?”, “yo maestra”, “yo también” (todos alzaban la mano). Dicha tarea se les colocó en el correo con anterioridad. 

     Así dimos paso a la lectura de los poemas, primero les leí el que yo les había llevado llamado “La Amistad” y luego cada uno fue pasando a leer el suyo en plenaria.

     Antes de la hora del recreo los niños recibieron el programa de alimentación “El Páez”, el cual no funcionaba desde noviembre. Procedimos a formarlos para que salieran ordenadamente del salón a buscar su comida acompañados por mi compañera Alfonsina. Seguidamente regresaron al salón para comerse las arepas que les dieron y esperar que les sirviéramos el jugo.

Algunos comieron tranquilos, otros estaban con el desorden; varias veces durante toda la tarde no prestaban atención, se levantaban mucho de sus pupitres, tenía que hablarles con un tono de voz fuerte “no crean que porque hoy no asistió su maestra no van a hacernos caso y van a portarse mal, hoy sus maestras somos nosotras así que colaboren por favor”, entonces se calmaban.

     Después del recreo practicamos el silencio a través de un ejercicio de relajación con música llamado “Escucho Mi Corazón”. Afortunadamente todos se sintieron cómodos, tranquilos y relajados, fue así como pude dar comienzo a la siguiente actividad.

     Construyeron tarjetas en forma de corazón con mensajes dedicados a una persona especial dentro del mismo salón; una vez que todos terminaron cada uno leyó en plenaria su mensaje y se lo entregó  a su persona especial; yo también recibí varias tarjetas.

     Al culminar mi actividad, mi compañera Alfonsina trabajó con los niños el proyecto de vida, donde cada uno plasmó en hojas blancas lo que aspiraba ser cuando creciera. Cabe destacar que en momentos se desordenaban y tenía que volver a llamarles la atención para que cumplieran con la actividad.

     Para cerrar con mi planificación les apliqué la dinámica “El Regalo”, la cual consiste en contestar un cuestionario con preguntas sencillas, tales como: ¿qué es lo que más te gusta de este grupo? Y ¿qué es lo que mas te molesta de este grupo?, el que termina de contestar primero es el ganador momentáneo del regalo por poner en practica la honestidad, luego este pasa el regalo al compañero mas creativo, este a su vez al mejor amigo y finalmente al que transmite paz en el salón, siendo este el que posteriormente compartirá el contenido del regalo con el resto de sus compañeros.

     Algunos de los niños mostraron inconformidad y desagrado porque pensaron que el regalo era para un solo ganador, pero al darse cuenta que era compartido cambiaron de actitud.

     Culminamos nuestras planificaciones y aun quedaba tiempo para que sonara el timbre de salida y en vista de que los niños ya no querían hacer caso, mi compañera Alfonsina les realizó un dictado sobre el amor y yo les coloqué caligrafías a los niños que aun no saben agarrar dictado. Al sonar el timbre, salimos en formación con los niños al patio principal para cantar el Himno y esperar a que sus representantes y transportes vinieran por ellos.

PLAN DE MEDIACIÓN PARA EL APRENDIZAJE  (10/02/2011)

GRADO: 3ro “D”   TURNO: Vespertino.  MATRICULA: 21 Varones; 13 Hembras     TOTAL: 34 Alumnos.
PROYECTO: ¡Una Súper Alimentación Balanceada!                      PASANTE: Vanessa Ramírez.
CONTENIDO: El Valor del Amor.
COMPETENCIAS: (Ser, Hacer, Conocer, Convivir)
COMPETENCIAS	INDICADORES	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MÉTODO: INTERACCIÓN-CONSTRUCTIVA-INVESTIGATIVA (momentos:  Individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande)	RECURSOS	EVALUACIÓN
- Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje, en conversaciones sobre los valores. - Participa en intercambios comunicativos orales sobre los valores, con propiedad y adecuación. - Representa los elementos de expresión en composiciones plásticas sobre el valor del amor a sí mismo y a la familia.	- Se inicia en la reflexión crítica de intercambios orales acerca de los valores, de acuerdo con criterios personales. - Escucha con atención e interés, logra centrar su atención, comprender mensajes de texto orales en la interacción comunicativa sobre los valores. - Se expresa con propiedad y adecuación en situaciones comunicativas sobre los valores. - Valora las normas del intercambio oral. - Muestra satisfacción al participar en actividades artísticas grupales.	INICIO: - Lluvia de ideas para identificar los conocimientos previos. - Discusión dirigida sobre los valores. - Dinámica “El Abrazo”. DESARROLLO: - Conformación de equipos de trabajo. - Realización de un collage con fotos familiares donde se observe el valor del amor. - Exposición en plenaria de cada producción. CIERRE: - Retroalimentación. ¿Qué aprendí hoy? - Dinámica “El Karaoke del Amor”.	Reproductor de música, cd, hojas blancas, creyones, marcadores, lápices, sacapuntas, borradores, tijeras, pega, silicón.	TIPO: Diagnóstica y Formativa TÈCNICA: La Observación. FORMA: Coevaluacion. INSTRUMENTO: Escala de Estimación.

      PLAN DE MEDIACIÓN PARA EL APRENDIZAJE  (17/02/2011)

GRADO: 3ro “D”   TURNO: Vespertino.  MATRICULA: 21 Varones; 13 Hembras     TOTAL: 34 Alumnos.
PROYECTO: ¡Una Súper Alimentación Balanceada!                      PASANTE: Vanessa Ramírez.
CONTENIDO: El Valor del Amor.
COMPETENCIAS: (Ser, Hacer, Conocer, Convivir)
COMPETENCIAS	INDICADORES	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MÉTODO: INTERACCIÓN-CONSTRUCTIVA-INVESTIGATIVA (momentos:  Individual, pequeño grupo, plenaria o grupo grande)	RECURSOS	EVALUACIÓN
- Participa en intercambios comunicativos orales sobre el valor del amor y la amistad, con propiedad y adecuación. - Representa los elementos de expresión en composiciones plásticas sobre el valor del amor y la amistad.	- Escucha con atención e interés, logra centrar su atención, comprender mensajes de texto orales en la interacción comunicativa sobre el amor y la amistad. - Se expresa con propiedad y adecuación en situaciones comunicativas sobre el amor y la amistad. - Valora las normas del intercambio oral. - Muestra satisfacción al participar en actividades artísticas.	INICIO: - Lectura del poema “La Amistad”. - Lectura de cuentos o poemas sobre el amor y la amistad traídos por los niños. DESARROLLO: - Ejercicio de relajación con música “Escucho Mi Corazón”. - Construcción individual de tarjetas para regalar a alguien especial dentro del mismo salón. - Exposición en plenaria de cada una de las tarjetas. CIERRE: - Dinámica “El Regalo”.	Poema “La Amistad”, reproductor de música, cd, cartulinas, creyones, marcadores, lápices, sacapuntas, borradores, regalo.	TIPO: Formativa. TÈCNICA: La Observación. FORMA: Coevaluacion. INSTRUMENTO: Escala de Estimación.

Mi Primer Registro: Conociendo La Escuela y a La Maestra.

Fecha: 27/01/2011 – 03/02/2011

Hora: 1:00pm a 5:30pm.

     La Escuela Social de Avanzada Dr. Ramón Reinoso Núñez, está ubicada en la urbanización “La Victoria” y cuenta con una cancha, un aula virtual, tres patios, una unidad psicoeducativa, dos salones por cada grado en la parte de primaria, un cafetín el cual es compartido con secundaria y donde se da la venta de hamburguesas, pizzas, perros calientes, agua, nestea, chucherìas, entre otras cosas.

     Indagando por la escuela, pude notar que las salas sanitarias tanto de hembras y varones se encuentran en condiciones desfavorables, como por ejemplo puertas caídas y poca limpieza. Por otra parte, los filtros no tienen agua. Con respecto a los turnos, se ofrece el diurno y vespertino, siendo este ultimo en el cual desempeñaré mi papel como pasante de las Practicas Profesionales II.

     A la 1:00pm, hora de llegada, los niños en compañía de sus respectivas maestras se dirigen al patio principal para cantar el Himno del Estado Zulia antes de dar comienzo a las actividades académicas. Al momento de salir al recreo se dividen en dos grupos, primero salen los de 1ro, 2do y 3er grado de 2:30pm a 3:00pm y luego 4to, 5to y 6to de 3:30pm a 4:00pm. Los niños al escuchar el timbre del recreo salen corriendo de sus salones al cafetín para hacer la formación y poder comprar; cabe destacar que la mayoría de ellos comen en el suelo ya que los patios carecen de bancas para sentarse. Se observa mucha indisciplina en el recreo puesto que los niños durante su estadía en el mismo, se la pasan corriendo por todos lados y se empujan unos con otros. A parte, lanzan todos los papeles al suelo debido a que hay ausencia de papeleras en los patios.

     La dirección de dicha escuela está a cargo de la Licenciada Maritza Vásquez y la subdirectora Estilita Prado, quien nos recibió y nos atendió (muy amablemente). De igual manera, me parece importante mencionar los 11 programas especiales que reciben los alumnos y que son atendidos por los docentes que allí laboran. Estos son “Cuenta Cuentos” coordinado por Ana Isora Hernández; “Acervo Histórico” y “Papagayo” a cargo de Blanca Gil; “El Pam” donde se prepara a los alumnos para las Olimpiadas de Matemática y del cual ya se ha obtenido medalla de bronce y plata, con la colaboración de Maritza Jaimes, al igual que “El Páez”, el programa de alimentación pero no funciona desde noviembre de 2010. De igual forma “Talento B.O.D.” coordinado por Edmundo González; “Aula Virtual” por José Arrieta; “La Unidad Psicoeducativa”, donde maestros especiales atienden a niños con dificultades; también el programa “Cultura” dictado por Soraya Zulbaran; “Música” por Mayaret Nelson y finalmente “Educación Física” con el profesor Edgar Villalobos.

     Posteriormente, una vez que todos los pasantes realizamos el recorrido por las instalaciones, nos dirigimos en compañía de la subdirectora a cada uno de los grados que nos habían sido asignados. En lo que a mi respecta, al igual que mi compañera Alfonsina, nos tocó trabajar con los alumnos del 3ro “D” y su maestra Elibeth Rossi de Marín, quien desde un principio mostró simpatía. En una conversación rápida con ella nos dijo que “esta semana fue de la zulianidad por eso todas las actividades fueron dirigidas a eso, la escuela hizo un mini proyecto y mañana será expuesto. El lunes damos comienzo al proyecto elegido por los niños sobre los alimentos”. Por ultimo, antes de retirarnos del salón, nos presentamos a los niños y cada uno dio su nombre, conversamos rápidamente y les informamos que cada jueves estaríamos compartiendo con ellos; a primera vista mostraron ser receptivos y cariñosos.

     En mi segunda visita, noté que los niños en la formación antes de cantar el Himno, abrazan a la maestra (cariñosamente), algunos se acordaron de mí y también recibí abrazos. Al momento de entrar al salón cada niño busca su puesto para sentarse, la maestra los recibe dándoles las buenas tardes y luego dirige una oración a Dios en conjunto con ellos. Antes de que la maestra comenzara su clase aproveché para saludar a los niños y les pregunté mi nombre para ver si lo recordaban, afortunadamente si.

     Este día conocí mejor a la maestra, conversamos mucho sobre su labor como docente así como también sobre cosas personales para romper el hielo. Hablamos sobre el proyecto, el cual lleva por nombre “¡Una Alimentación Súper Balanceada!”, tuvo inicio el 31/01/2011 y aproximadamente una duración de un mes. En cuanto a su planificación indicó que cuando tiene tiempo la realiza semanalmente y que se basa en el enfoque por competencias.

     Con respecto a la matricula tiene un total de 34 alumnos; 21 varones y 13 hembras en edades comprendidas entre los 7 y 11 años. Cabe destacar que 6 de los niños reciben atención psicopedagógica; 3 están con el psicólogo, 2 de ellos por problemas de conducta y 1 por pérdida de su mamá. También hay 2 repitientes.

     En lo que concierne a la clase como tal, lo primero que hace la maestra antes de comenzar con los temas es copiar el correo en el pizarrón, lo que comúnmente se conoce como el diario; una vez que terminó dijo “ok presten atención” /caminando al frente del escritorio/ “con ayuda de sus padres van a buscar en los libros o en Internet un trabalenguas y se lo aprenden porque mañana tenemos una competencia”. Luego se sentó en su escritorio y a medida que cada niño terminaba de copiar llevaba su cuaderno a la maestra y esta lo corregía para asegurarse de que terminaron todo. En este momento se desordena un poco el grupo puesto que les gusta pararse mucho y estar cerca del escritorio, entonces la maestra /se levanta rápidamente/ y (con tono de regaño) dice “¡ok nos sentamos! 1, 2… saquen el cuaderno de proyecto, Maracaibo completo en proyecto”.

     La maestra comienza a copiar el tema y los niños vuelven a desordenarse, (casi gritan), por lo que /se voltea y va caminando hacia el frente del salón/ “todos los días es lo mismo, sentados, en silencio, pies en el piso, no me voy a cansar de repetírselos hasta que aprendan; voy a seguir copiando el tema y solamente van a salir los que hayan terminado”. Cuando la maestra termina de copiar, explica el tema y les pide a los alumnos cerrar sus cuadernos para que presten atención y puedan entender; les habló sobre las expresiones orales y la mayoría de los niños participó aportando ejemplos. Llega la hora de salir al recreo y posteriormente para continuar con el día de clases, la maestra les coloca caligrafías y finalmente un dictado. Antes de retirarnos les realicé un juego a los niños para compenetrarnos mas, esto con la aprobación de la maestra. Dicho juego se llama “La Pelota Preguntona”, coloqué los pupitres alrededor del salón y les pedí a los niños que se sentaran en el suelo en forma de circulo; les explique que era como la “Papa Caliente”, que debían irse pasando la pelota mientras sonaba la música y cuando esta paraba el niño que se quedara con la pelota en sus manos diría su nombre y las actividades que mas le gusta realizar en sus tiempos libres. Me pareció agradable compartir con ellos este día y a la vez me sentí cómoda porque veía que se estaban divirtiendo y gracias a la dinámica descubrí que a la mayoría de las niñas les gusta cantar y bailar y a los niños jugar Play Station. Debo confesar que en momentos hicieron mucho ruido y se desordenaban, por lo que debí mostrar una actitud dirigente para que vieran en mi a una líder.